高三地理必修三知识点荒漠化的成因和防治(高中地理必修三教案全集)

高三地理必修三知识点荒漠化的成因和防治

网上有关“高三地理必修三知识点荒漠化的成因和防治”话题很是火热，小编也是针对高中地理必修三教案全集寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

你手心里有交错的曲线和无来由的茧，那是岁月留下的痕迹。你站在行驶在岁月河流的船头上，表情坚毅，你无悔的付出终会让一段旅程熠熠闪光。我为你准备了《人教版 高三地理 必修三知识点荒漠化的成因和防治》助你成功！

考点

1.了解我国西北地区的位置、范围以及干旱为主的自然特征的形成原因，从而理解导致西北地区荒漠化的自然因素、人为因素。

2.了解西北地区荒漠化在不同时期的表现及成因。

3.理解荒漠化防治的主要内容、原则、重点及综合治理 措施 。

知识点

一、荒漠化

1.概念：是指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的土地退化，是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物，实质是一种土地退化。

2.表现：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。

二、干旱为主的自然特征

1.西北地区的范围：大致位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北;大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部。

2.干旱特征的成因：地处亚欧大陆腹地，加上山岭重重阻隔，水汽难以到达。

3.西北地区以贺兰山为界，形成东、西两大区。

4.干旱的自然特征：地表水贫乏，河流欠发育，流水作用微弱，物理风化和风力作用显著;植被稀少，土壤发育差，平地多疏松的沙质沉积物;大风日数多，且集中在冬春干旱的季节。

三、荒漠化的人为因素

1.形成荒漠化的人为原因：人口激增对生态环境压力加大;人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。

2.人为因素的表现：过度樵采、过度放牧、过度开垦、不合理的灌溉。

四、不同历史时期的荒漠化

古代盲目垦耕，大部分古绿洲相继被迫放弃;近代北方农牧过渡地带大规模移民开垦，人口剧增，迫于生计，农垦规模扩大，直接加剧荒漠化;现代由于人口压力和管理失误，荒漠化越来越严重。

五、荒漠化防治的对策和措施

1.荒漠化防治的内容

(1)预防潜在荒漠化的威胁;(2)扭转正在发展中的荒漠化土地的退化;(3)恢复荒漠化土地的生产力。

2.防治原则：坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱、治沙相结合。

3.防治措施

(1)合理利用水资源。

(2)利用生物措施和工程措施构筑防护体系。

(3)调节农、林、牧用地之间的关系。

(4)采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题。

(5)控制人口增长。

问题思考

1.议一议：沙漠化与荒漠化有何区别?

沙漠化与荒漠化是两个不同的概念。沙漠化是属于荒漠化的一种形式，它是指单纯在风力作用下引起的沙质荒漠化。而荒漠化主要是指在干旱、半干旱和一些半湿润地区，生态环境遭受破坏后造成土地生产力衰退或丧失而形成荒漠或类似于荒漠景观的过程。2.想一想：我国西北地区荒漠化的自然因素。

(1)西北内陆地区东部有大兴安岭、贺兰山、秦岭，南部有青藏高原，这样来自东南和西南的夏季风湿润气流对本区来讲，或是强弩之末，或受阻挡难以深入。(2)西部的天山、阿尔泰山则将已经长途跋涉的西风气流阻挡在外。(3)本区的北部地形比较开阔，无高大山地作为屏障，就使得冬季来自蒙古高原、西伯利亚的干冷气流长驱直入，导致气候异常干燥寒冷。这样，西北地区夏季缺水，冬季干冷，在极端干燥的情况下，荒漠广布。强大的风力作用吹蚀地表，沙土不断移动、堆积，并发展扩大，广袤千里的荒漠自然成了我国西北干旱地区的典型景观。

3.想一想：草方格沙障固沙的原理是什么?

西北地区的人们利用麦草、稻草、芦苇等材料扎设的草方格沙障一方面可以增加地表粗糙度，削减风力;另一方面能截留水分，提高沙层含水量，有利于固沙植被存活。

高三地理必修三知识点荒漠化的成因和防治相关 文章 ：

1. 高中地理必修三知识点总结与复习要点

2. 高三地理必修三知识点解析自然灾害

3. 高中地理必修三知识点

4. 高中地理必修3知识点归纳

5. 高中地理必修三知识

6. 高三地理下册必修三知识点

7. 人教版高三地理必修三知识点

8. 高二地理必修三知识点总结

9. 高中地理七大模块考点及要点分析

10. 高二地理必修三重要知识归纳

高中地理必修三教案全集

第二章 城市空间结构与城市化一、城市的空间结构1、城市功能分区——相同的城市用地类型发生集聚（1）商业区：位于城市中心、交通干线两侧—交通便利，通信发达，人流量大；付租能力强。★中心商务区（CBD）：建筑密集、高楼林立、交通便捷——面积有限，但需求量大（2）工业区：一般分布在城市边缘，交通便利，大多有河流或铁路、公路经过。（3）住宅区：是城市最广泛的土地利用方式。（4）文化区：一般要求环境优美，远离工业区和商业区。城市建设要注意保护文物古迹。2、城市地域功能分区形成的原因：历史因素、经济因素、社会因素、行政因素3、 城市规模与地域结构、服务范围★小城市：地域结构的分化不明显，提供的服务种类少、级别低，服务范围小。★大城市：地域结构的分化明显，提供的服务种类多、级别高，服务范围大。二、影响城市的区位因素（一）、自然方面1、 地形——平原地区城市密度大2、 气候——气候温暖湿润的地区城市密度大3、 河流—— 河流的供水和运输功能决定城市区位。（二）社会经济方面1、农业基础 2、交通条件：沿海、沿江、沿铁路线、沿高速公路可以形成城市轴线。北方城市大都在大道汇合处。★交通线的变化，会给城市发展带来影响。（如扬州：运河通航时—兴，运河淤塞后—衰）。3、政治（如行政中心）、军事防卫、宗教、科技、旅游等也能促进城市的形成和壮大。 三、城市化1、 城市化的标志：①城市人口增加、②城市人口在总人口中的比重上升、③城市用地规模扩大。其中最重要的指标是城市人口占总人口的百分比。2、 第二次世界大战结束后城市化特点：①大城市发展速度超过小城市；②大城市数目不断增多；③100万人口以上的特大城市发展快。——大城市化趋势3、 发达国家的城市化① 特点：起步早，水平高，速度慢，出现逆城市化现象。② 逆城市化的原因：对环境质量的要求提高，以及乡村地区和小城镇基础设施逐步完善。”4、 发展中国家城市化① 特点：起步晚，水平低，速度快，大城市化趋势明显。② 我国城市化落后于工业化。③ 城市发展不合理：大城市迅速膨胀，中小城市发展缓慢，人口集聚于少数大城市。5、城市化的一般规律：城市化——郊区城市化——逆城市化——再城市化四、城市化对自然环境的影响1、城市化对自然环境的影响（1）对气候的影响： 热岛效应、 雨岛效应 、城郊热力环流 、大气污染严重（2）对水文的影响：对地下水——下渗量减少、地下水漏斗区范围和深度增大。对河流水——坡面流水的流速加快，河流汇水时间缩短，更易形成洪峰。对水质——城市工业废水、生活污水造成城市水源的污染。（3）对生物的影响：草坪和人工林品种单一；破坏生物栖息地，生物的多样性减少。2、保护和改善城市环境——“生态城市” ① 建立卫星城，开发新区，分散城市职能。② 改善城市交通和居住环境。扩宽主干道，建环城公路，建高架公路、地铁、轻轨交通。③ 保护和治理城市环境。大力加强绿化建设。五、地域文化与城市发展 第三章 人类生产活动与地域联系一、农业区位因素1、自然因素（气候、水源、地形、土壤）：改造——温室农业、梯田、施肥、浇水。2、社会经济因素（市场、交通、地租、政策、劳动力）★市场决定着农业的类型和规模。★交通条件（特别是保鲜和冷藏技术）的发展，使市场对农业区位的影响在地域上扩展。3、技术因素（育种、机械、化肥、农药）★培育良种（高产、耐旱、耐寒、耐储存等品种）：有利于扩大种植面积。★机械化：可以提高劳动生产率★施用化肥、农药等：可以提高单位面积产量。二、主要农业地域类型1、商品谷物农业（1）分布：主要分布在美国、加拿大、澳大利亚、阿根廷、俄罗斯等国。（2）主要品种：小麦、玉米（旱地作物，便于机械化生产）。（3）形成条件：★自然条件：地势平坦，耕地广阔，地广人稀。★社会经济条件：交通发达，技术水平高★技术条件：机械化程度高。（4）特征：生产规模大；机械化程度高；家庭农场为主2、水稻种植业：分布东亚、东南亚、南亚季风区典型地域亚洲区位条件气候季风气候，雨热同期，适合水稻生长地形河流下游平原或河口三角洲，地势平坦，土层深厚，利于耕作劳动力（属劳动密集型农业）人口密集，劳动力丰富，利于精耕细作历史种植历史悠久，传统经验丰富主要特点特点形成原因小农经营以家庭为单位，人均耕地少单产高，商品率低精耕细作，但农村人多，自给为主机械化水平低经济水平低，体力劳动为主水利工程量大季风气候，水旱灾害频繁发生科技水平低历史悠久，传统经验丰富3、混合农业（1）主要是牲畜和谷物的混合农业。我国珠江三角洲的基塘生产主要是渔业与林业的混合农业。（2）分布：欧洲、北美、澳大利亚（“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”）等。（3）特点（墨累—达令盆地的“小麦——牧羊带”为例）① 良性的农业生态系统：★互惠互利：种植业为畜牧业提供饲料，畜牧业为种植业提供肥料★休耕和轮作、（有利于恢复土壤结构，提高土壤肥力）、种植、牧场。② 有效合理的农事安排：小麦农忙（播种5—6月、收割11—12月）正式放牧的闲时。③ 灵活的生产选择：根据市场确定是多种植小麦还是多牧羊。4、其他农业地域类型地域类型分布地区形成原因主要特点迁移农业某些原始部落地区生产力水平低，“刀耕火种”影响生物多样化；气候恶化乳畜业发达国家，我国大城市周围等发达国家城市化水平高，大城市经济发达，人口集中，对牛奶及其制品的需求量大商品率高；机械化水平高；受城市分布的影响大；集约化程度高等。三、农业生产活动对地理环境的影响1、对生物的影响：①开垦耕地、砍伐森林等；②人工培育良种；③过渡放牧导致草场破坏，出现荒漠化；④施用农药会使农产品遭到污染，导致农产品质量下降。2、对土壤的影响：①大水漫灌导致土壤盐渍化；②长期施用化肥会使土壤板结，变酸变硬。3、对气候的影响：砍伐森林与植树造林、修建水库与引水灌溉都改变了下垫面性质，改变了大气的热源和水源条件。4、对水文特征的影响：①修建水库和引水灌溉：改变了河流径流的流量过程；②开垦梯田、砍伐森林、植树造林：影响河流含沙量。

人教版高中地理必修三说课稿

　地理(Geography)是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。?地理?一词最早见于中国《易经》。

　高中地理人教版必修三教案全集

　第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展;教学目的：;1.举例说出区域的特征;2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发;1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响2.分析;2.以两个区域为例，

　比较分析地理环境差异对区域发;教学方法：比较法、案例分析法、图示法等教学过程：;一、区域1.概念：;区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基;不同

　第一章地理环境与区域发展 第一节 地理环境对区域发展的影响

　教学目的：

　1.举例说出区域的特征

　2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响 3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响 教学重点：

　1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响 2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响 教学难点： 1.区域的特征

　2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响 教具准备：有关挂图等、自制图表等

　教学方法：比较法、案例分析法、图示法等 教学过程：

　一、区域1.概念：

　区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。

　2.特征：(1)区域具有一定的区位特征：

　不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。

　同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。

　但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。

　(2)具有一定的面积、形状和边界。

　①有的区域的边界是明确的，如行政区;②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。

　(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

　如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。

　3.划分：由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。

　二、地理环境差异对区域发展的影响

　每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。

　不同区域地理环境的差异， 人们生产、生活特点差异

　区域的发展水平、发展方向等差异 思考

　1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么? 点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。

　2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么? 点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，

　降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。

　3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?

　点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。

　松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

　下面以长江三角洲和松嫩平原的比较，说明地理环境差异对区域发展的影响。

　活动

　1.不同区域，由于地理环境的差异，建筑物呈现出诸多不同。

　不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。

　(1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因： ?北方民居正南正北的方位观比南方强;

　?北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄;

　?从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。

　(2)下面列出的是我国南北方城市住宅搂的差异，分析导致这些差异的自然原因：

　?如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高; ?建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。

　点拨：本活动要求学生了解由于地理环境的差异造成南北方建筑物特点的不同，并由此认识地理环境差异对人们生活的影响。

　(1)比较而言，北方的冬季寒冷而漫长，南方的夏季湿热而漫长。

　为了在冬季充分利用太阳光照和热量，北方民居正南正北的方位观比南方强。

　北方民居的墙体严实厚重，利用在冬季保温御寒;

　南方民居的墙体轻薄，利于在夏季通风透气。

　从北到南，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大(利于排水);随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高， 民居的屋檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。

　(2)北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取暖和墙体保温，所以建筑成本较高，楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。

　冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大，为保证楼房底层正午有阳光照射的楼房间距自北向南逐渐减小。

　三、区域不同发展阶段地理环境的影响

　1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点：

　不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。

　2.典型事例?长江中下游平原地区 ⑴该区地理环境：

　2

　①由长江中下游沿岸若干平原组成②平原上河流、湖泊和沼泽分布较广 ③地势平坦，土质黏重。

　⑵不同时期对农业生产活动的影响

　①一些原来制约区域发展的地理因素得到克服，甚至成为促进区域发展的有利因素。

　(因为随着科学技术

　阅读

　通过这个材料，使学生了解如下问题：

　课堂小结：略 板书设计

　第一节 地理环境对区域发展的影响 一、区域 1.概念： 2.特征：

　(1)区域具有一定的区位特征： (2)具有一定的面积、形状和边界。

　(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

　3.划分：

　二、地理环境差异对区域发展的影响

　3

　三、区域不同发展阶段地理环境的影响

　1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点： 2.典型事例?长江中下游平原地区 ⑴该区地理环境：

　⑵不同时期对农业生产活动的影响

　课后作业 P4活动

　2.暑假，张明所在的学校准备组织一部分学生从学校所在地哈尔滨出发，按如下设计的线路去考察、体验生活：

　哈尔滨一内蒙古东部的锡林郭勒牧区一山西太原附近地区一江苏南部平原地区一江西井冈山地区一云南西双版纳地区。

　试根据上述的线路及到达的考察点，查阅有关资料，讨论沿途及各考察点所能观察到的自然和人文景观，分析导致各地自然和人文景观差异的原因。

　第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用

　课时安排：2课时 教学目的：

　1.了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。

　2.举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用 教学重难点：

　1.遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义 2.遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用 教具准备：有关挂图等、自制图表等

　教学方法：比较法、图示分析法、图示法等 教学过程： 第一课时

　一、地理信息技术 1.概念：

　指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称，主要包括遥感(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统(GIS)等。

　2.应用?广泛

　广泛应用于区域地理环境研究，在资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划等许多领域中发挥着重要作用。

　如：可以模拟特定区域的自然过程，预测、预报区域内可能发生的灾害或环境变化。

　GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。

　二、遥感(RS) 1.概念：

　是人们在航空器(如飞机、高空气球)或航天器(如人造卫星)上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。

　2.遥感的装置

　⑴传感器?遥感的关键装置

　4

　作用：传感器在航空或航天器上接受地面物体反射或辐射的电磁波信息，并以图像胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站(图1.4) ⑵组成(了解)

　遥感平台、传感器、地面接收站、信息处理系统等

　1998年洞庭湖及荆江地区飞机、卫星遥感影像对洪水监测

　1998年夏秋，长江流域发生了罕见的大洪水，中科院遥感所等科研部门，利用飞机遥感监测和卫星遥感监测技术，对洞庭湖及荆江地区洪灾情况进行监测，在很短的时间内获得了较全面的资料，给抗洪决策提供了科学依据，为夺取抗洪斗争立了大功。

　课本图1.5(左图)是飞机遥感影像，在阴雨天气的情况下，通过微波遥感，透过层层云雨阴隔而得到的图像，地物仍具很高的分辨率，经过计算机处理后，课本图1.6(左图)更是清楚地显示了洪水的淹没情况。

　课本图1.5(右图)是卫星遥感影像，同样经过计算机处理后，课本图1.6(右图)能清楚地显示当时该地区淹没地区的分布。

　通过不同时间，不同遥感平台得到的影像，再经过计算机处理技术，我们就能快捷、准确地统计出洪水的淹没情况。

　可见，遥感技术具有很多的优点。

　4.遥感的优越性(此部分可以请学生思考讨论总结完成。

　) ①提高研究工作的精度和质量，节省人力、财力，提高效率。

　从点、线实地观测 传统的工作方法 面上的分析研究 遥感技术

　从面上的区域分析研究入手

　有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查

　②遥感信息作为重要的信息源，为区域地理环境研究从定性到定量、从静态到动态、从过程到模式的转化和发展，提供了条件。

　区域地理环境研究的前提是获取地理信息。

　例如，将多次或逐月、逐年的遥感影像图叠加，就可反映城市的扩张、海岸的侵蚀、湖泊的消长，等等。

　在区域地理环境研究中,遥感广泛应用于资源凋查、环境监测、自然灾害防御监测等领域。

　遥感技术的应用范围很广。

　除了以上介绍的森林火灾、洪水监测外，还广泛应用于农业、地质、海洋研究、环境监测等许多方面。

　而且我国的遥感技术也已经在世界上具领先地位。

　5.遥感技术的应用 阅读

　通过这个材料，使学生了解如下问题： 遥感在农业方面的应用

　1.遥感在农业方面的应用主要包括上地资源调查、土地利用现状调查、病虫害和农业生态环境调查及监测，以及农作物长势监测和估产等方面。

　2.遥感在土地资源与土壤调查中应用广泛。

　3.作物估产是体现遥感在农业方面综合应用的最好例证。

　思考

　1.从监测的范围、速度，人力和财力的投入等方面看，遥感具有哪些特点? 点拨： 范围更广、速度更快、需要人力更少、财力投入少。

　2.有人说：遥感是人的视力的延伸。

　你同意这种看法吗?

　点拨：同意;课堂小结：;遥感技术是国土整治和区域发展研究中应用较广的技术;板书设计;第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用;一、地理信息技术;1.概念：;

　2.应用?广泛;二、遥感(RS)技术极其应用;1.概念：;2.遥感的装置;⑴传感器?遥感的关键装置;⑵组成(了解);遥感平台、传感器、地面接收站、信息处理系统等;3.遥感技术的主要环节和功能;4.

　人文地理环境的出现，意味着地理环境发展到了成熟的程度。下面是我为您带来的人教版高中地理必修三说课稿，希望对大家有所帮助。

　人教版高中地理必修三说课稿(一)

　各位评委、各位老师：

　大家下午好，我说的是高中地理人教版必修3的教材. 我将从说课标、说教材、说建议三个方面对教材加以说明。

　一、说课标

　不言而喻，新教材是基于新课标编写的。课程标准明确指出地理学的课程性质、基本理念、设计思路及课程目标。特别是基本理念突显时代性。课程目标分成三个维度：知识与技能、过程与 方法 、情感态度与价值观。屏幕上是我对地理必修3课程目标的理解，不再重复。

　二、说教材

　1.编写特点和体例

　(1)以典型案例构成教材的主体。教材选用了5个中国案例(西北地区的荒漠化、山西省的能源开发、东北地区的农业开发、珠三角地区的工业化和城市化、西气东输)、2个外国案例(亚马孙雨林开发与保护、田纳西河流域综合开发)、1个地区案例(东亚地区),案例具真实性、典型性，中外兼顾的特点。

　采用典型案例分析的方式组织教材，努力打造知识和能力迁移的平台。教材既有主案例，又有拓展案例。这样“收”“放”有致的设计，一方面减少单一案例的局限性，另一方面又提供了知识和能力迁移的平台。

　(2)内容提要 课文:文字和图像 读图思考 思考案例 问题研究 2.教材的地位

　高中地理可分必修和选修两大模块，必修3册，选修6册。必修1(自然地理)以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然过程和规律，体现尊地之规，建设美好家园的思想;必修2(人文地理)以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系，体现以地为主,调人地关系的思想;必修3(区域地理)，立足于必修1必修2的基础，以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体现区域可持续发展的思想。

　3.新编实验教材必修3与原人教版地理选修2的对比

　4.内容结构 课标展示(略)

　在 《普通高中地理课程标准》中，必修 3的课标有13个，基本与节数相当。这是能容标准，这是教材内容与课标的对应关系。本书共五章10节，本着由自然至经济、由区域内至区域间的学习思路设计知识结构，对课程标准中规定的内容进行重新组合，依次分为"地理环境与区域发展""区域生态环境建设""区域自然资源综合开发利用""区域经济发展""区际联系与区域协调发展"等。(图略)

　三、说教学建议

　(一)高中地理必修3在教学过程中存在的问题和挑战

　1.教材内容编排与学生现实的基础知识储备间存在的矛盾

　教材的编写者认为经过初中的学习，学生应该对区域的基础知识有了较完整的认识和掌握，所以教材并没有重述相关区域地理的基本知识。而实际情况却是大相径庭：地理学科在初中属于弱势学科，每周两节课，中考30分，学生往往并不重视，全凭考前死记硬背得分。他们不可能把地理的基本知识和基本技能掌握牢固。再加上初中和高中地理学习的衔接存在明显的断层，这就必然严重影响到“必修3”教学的顺利开展。

　2.不同版本教材对案例的编选与教师的教学选择存在矛盾

　目前高中地理就出现了人教版、湘教版、山东版、中图版等四个版本的教材，他们在编排和选择案例等方面有比较大的差异，例如编排人教版是从地理环境与区域发展的角度来阐述的;是从区域地理环境与人类活动入手，以区域可持续发展总的命题来概述的。在案例选取上人教版在生态环境建设中选择我国西北地区的荒漠化的防治作为案例，而山东版是以黄土高原的水土流失及其治理为例;因此我们在教学内容的选择与取舍上则更显困难。

　3.教材教学与开展学生评价之间达成协调存在挑战

　人教版地理“必修3”是以案例为主线，贯穿了整本教材。教师对教材的教学，自然离不开对具体案例的分析。但在具体案例教学中，学生需要达到何种程度的能力，掌握哪些分析问题的规律和方法，并且如何用行之有效的评价方法来反馈教学的效果，在新课程中始终还是我们共同面临的难题。

　(二)对高中地理必修3教学策略的探究

　基于学以上问题和挑战，再结合自己的教学 经验 ，我认为可以从以下三个方面加以尝试：

　1.作好案例教学的知识铺垫

　教材选用了5个中国案例，第一章第一节就是把长江三角洲和松嫩平原进行对比来说明地理环境差异对区域发展的影响。为了教学的顺利进行，我们可以在学习这一章之前，首先对中国三大自然区进行对比，对中国的各个区域的自然地理基本特征进行知识的铺垫，并在此基础上启发学生思考中国不同地区经济发展的差异，这样就能使学生对中国地理的基本概况有大概的了解。在后面的中国案例分析时，再根据实际情况进行适当补充与拓展，做到“点”“面”结合，以保证教学的顺利开展。

　2. 注重对学生地理分析方法和抽取地理原理的能力的培养

　只有在具体的案例分析中学会地理原理和规律的抽取，学生才能够进行知识迁移。例如，在 “产业转移”一节，要分析影响东亚产业转移的因素，在教学中就应该抓住影响工业布局的因素在发生“变化”这一关键点。影响产业发生转移的因素如：劳动力，内部交易成本、市场等，只要他们在迁出地和迁入地发生“变化”，都可能导致产业的转移。这样在分析珠江三角洲企业大量迁往粤北和江西、湖南、广西等省份的原因，学生就应该能够分析出珠江三角洲的哪些因素发生了变化，使企业变得不利，而粤北和江西、湖南、广西等省份有哪些有利的因素吸引了企业的迁入。

　3.在教学中进行学生评价的尝试

　对学生学习地理“必修3”情况进行评价，应与传统的评价方式有所不同。评价的重点不在于对教材案例的重现，而在于考查学生能否运用地理基本原理来解决新的问题。因此，我们在进行学生评价的时候，一般需要引入新的案例来进行。如在学习“区域农业发展──以我国东北地区为例”一节后，我们可以引用新疆农业这一案例来考查学生的学习情况：(略)

　这道题的考查并没有涉及教材中“东北地区”的任何内容，要想较好地解决相关问题，关键是要在提取图像信息的基础上，运用必修1必修2的基本原理，并以在学习“东北地区农业”中所掌握的分析方法来解决问题。这样的考查，有助于教师了解学生是否能够真正达到课标的要求，是必修3教学中评价学生学习情况的一种好的主要形式。

　人教版高中地理必修三说课稿(二)

　各位评委老师：

　大家好!

　今天我说课的课题是人教版高中地理必修3第1章第节《地理环境对区域发展的影响 》。课型是新课。我将按说教材分析、学情分析、教学目标的制定、教法与学法、教学流程这五个环节去说课

　1， 教材分析

　我说课的内容是：普通高中课程标准实验教科书地理高中二年级必修三

　第一章第一节《地理环境对区域发展的影响》，本组课文展示了许多方面的内容，为后来学习区域与生态建设，经济可持续发展等奠定了基础。 本节知识特点：本节以长三角和松嫩平原为例，以时间和空间为方向向我们解释地理环境差异对区域发展的影响和区域不同发展阶段对环境的影响。 高考要求：结合区域图、联系图、表格和文字材料，考察区域特点，比较区域差异及差异形成的原因，区域产业结构差异及差异形成的原因。 2学情分析

　高二的学生学生经过一学年的学习，对区域定位和区域分析有一定的了解和认知，且学生生活在长江中下游平原地区，对本地区的自然经济特点有一定了解但本节知识点较多，较复杂，学生很可能不能一下子理解，运用。学生对松嫩平原不了解，识记会出现困难

　高二年级的学生身心日渐成熟，具有一定的自学能力和观察推理能力，同时好奇心也比较强，对区域地理知识的兴趣较浓、探索大自然的欲望较强，但由于心理原因，思维大多以形象思维为主，缺乏理性的认识。所以需要教师的引导，帮助其将感性认识上升为理性认识。

　3教学目标的制定

　根据本节重难点我制定了本节课的教学目标 知识目标：1、结合区域图，联系图表格和文字材料考察区域特点， 区域差异及差异原因

　2、考察区域发展的影响

　能力培养： 1、培养学生联系实际，具体问题具体分析的能力

　2、培养学生知识迁移和综合分析的能力

　3、掌握概括区域特征和比较差异的一般方法 情感目标：是学生树立可持续发展的观念

　有了目标就应该有相应的方法与之对应，根据学生的认知水平和本节课的知识体系，我制定了这样一种教学策略。

　就是既注意基础知识，基础理论，又注意在原有知识的基础上，多角度，多层次的丰富理解知识，注意知识的实践性。

　4教法与学法

　教法：情境教学法------创设学习氛围、激发学习欲望、增强学习兴趣 问题教学法------创设问题情境培养问题意识促进思维发展 引探式教学法-----组织探究活动提高实践能力培养创新精神学法： 课前预习 、做出课堂笔记、自主探究、合作交流

　教具： 1、带多媒体系统的网络教室。

　2、多媒体教学课件。

　3、学生预先分组，并确定组长。

　4、准备好制作所用素材。

　5教课流程

　我的说课流程分为：新知导入----新知探究----新知巩固----课堂小结

　本节课我分成两个课时

　A首先我会在在ppt上放几张关于区域的图，让学生思考什么是区域，区域有什么特征。其次我会在在书上画出区域的定义，在给与解释说明，再在书上画出区域的四个特征，让同学小组讨论哪些区域是有界的，哪些区域是无界的，从而加深同学们对区域的理解。

　B在ppt上放出长江三角洲和松嫩平原，不同风土人情由此导入下一个知识点：不同区域由于地理环境的差异，人们的生产特点有许多的不同，发展方式也存在差异，然后让学生思考长江三角洲和松嫩平原有什么差异，各自给区域环境发展带来什么影响，启发学生从气候等方向思考，然后用表格的方式给不同因素归类(归位自然和社会经济两大类)

　再启发同学们从两大类分别讨论对农业与工业发展的影响，最后再用表格的形式分类表达

　C然后给同学们几个问题，巩固同学课堂所学，最后留下一个问题课后解决：除了今天讲的因素外还有哪些因素对区域发展产生影响?



青藏高原冻融荒漠化的成因 危害 及防止措施

青藏高原独特而脆弱的生态环境,使其具有冻融荒漠化形成发育的物质基础和动力条件,高原上形成较大面积的冻融荒漠化土地,并对高原的可持续发展构成巨大的环境压力青藏高原冻融荒漠化防治的基本策略应是:全面保护,改善生态,因害设防,重点治理,合理开发,协调发展

追问：没有说成因呢

要一个推理的过程

而且能不能讲下冻融荒漠化的样子

脑子里没有这个概念

追答：冻融荒漠化是由于在昼夜或季节性温差较大的地区，岩体或土壤由于剧烈的热胀冷缩而造成结构的破坏或质量的退化。

追问：那有什么防止措施吗

追答：防护措施最早发的那里面就有

湘教版地理必修3 新疆荒漠化面积扩大的主要原因是什么

　　新疆荒漠化面积扩大的主要原因是滥牧与垦荒，属于人为原因。

　　滥牧造成植被破坏，水源减少；垦荒后导致农业用水量增大，从而导致河流水量不断减少，地下水位下降，最终造成大面积的胡杨林枯死，荒漠化面积扩大。

荒漠、荒漠化、沙漠

一、荒漠

荒漠是指气候干燥、降水稀少、蒸发量大、植被贫乏的地区，或是一种几乎完全没有植被和良好土壤发育的土地。其气候变化剧烈，风力作用强烈。按地貌形态和地表组成物质可分为石漠和岩漠（也称石质荒漠）、砾漠或戈壁（也称砾质荒漠）、沙漠（也称沙质荒漠）、泥漠或粘漠（也称泥质或粘质荒漠）、盐漠（也称盐质荒漠）；按生物气候带或生态系统划分，为草原化荒漠（干燥度4～8）、典型荒漠（干燥度8～16）、干旱荒漠（干燥度16～32）、极端干旱荒漠（干燥度≥32），也有的把此类归入干旱荒漠。荒漠还可以按气候、植被、土壤、地理位置和成因等划分成不同类型。

此外，把高海拔（高山雪线以上）和高纬度（极地）地区终年以冰雪覆盖地面的寒漠（也称冷漠、冻漠、冰漠）归属于荒漠的特殊类型。

二、沙漠

沙漠是沙质荒漠的简称，是地球上以风成沙物质和沙丘覆盖地表的特定区域，即只分布于干旱和极干旱地区的荒漠领域。沙漠是在纯自然作用下，形成于地质历史时期，进入人类历史时期以后，已经成为复杂的自然－社会综合体。

三、荒漠化

1994年《联合国防治荒漠化公约》指出：“荒漠化是各种复杂的自然、生物、政治、社会、文化和经济因素相互作用的结果。”并对荒漠化给予了更加明确的定义：荒漠化是指包括气候变异和人类活动在内的各种因素造成的干旱、半干旱和亚湿润干旱地区的土地退化；土地退化是指由于使用土地或由一种营力或数种营力结合致使干旱、半干旱和亚湿润干旱地区的雨浇地、水浇地或草原、牧场、森林和林地的生物或经济生产力下降或丧失，其中包括：风蚀和水蚀致使土壤物质流失；土壤的物理、化学和生物特性或经济特性退化，及自然植被长期丧失。目前，全世界2/3的国家和地区、1/4的陆地面积、近10亿人口受其危害，已被公认为当今世界的头号环境问题。造成我国土地荒漠化、沙化并加速扩展的原因是气候因素，但更主要的是不合理的人类活动，表现在四个方面：一是过度放牧，这是草地沙化、退化的主要原因。二是滥樵、滥挖、滥采，这是局部地区土地荒漠化、沙化扩展的重要成因。三是滥垦，在固定沙地及草地上开垦耕地使其变成流动和半固定沙地。四是滥用水资源，一些地区由于大规模开采地下水，使地下水位急剧下降，导致大片沙生植被干枯死亡，沙丘活化。

关于“高三地理必修三知识点荒漠化的成因和防治”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！